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聲樂課程
 
少兒聲樂課程
發布時間:2015-06-10 23:29:06 發布者:山葉樂器 點擊瀏覽:
聲樂藝術是一門看不見、摸不著,只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術。聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲,單純地解決一些聲音技巧問題;而是培養小學生掌握科學的學習方法,提高分析和解決問題的能力,把所學知識技巧運用到實踐中去。
教學內容
歌唱的姿勢,歌唱的呼吸,歌唱的發聲,歌唱的節奏訓練,歌唱的情感訓練是關鍵
歌唱的能力訓練是保證,少兒考級培訓具體實施與要求
一、聲音訓練是基礎
在聲樂教學中,發聲練習必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄,是能否唱好一首歌的關鍵所在。發聲練習時要對姿勢、呼吸、發聲、節奏等方面,進行嚴格的訓練,通過訓練使學生掌握一定的發聲技能技巧,正確運用到演唱當中。
1.姿勢一正確的歌唱姿勢,是歌唱發聲的基礎。兒童的自我控制能力較差,注意力容易分散,因此在訓練過程中應反復提醒學生注意姿勢,要求他們做到:(1)身體自然直立,全身保持松馳;站立時兩腳自然分開,與雙肩平行,兩手自然下垂;頭部自然保持平穩,雙眼平視前方;胸稍向前挺起,腹部微收;面帶微笑,身體重心略向前傾
2.呼吸一呼吸是歌唱發聲的基礎和動力。我采取以下幾種方法:(1)靜坐練習。指導學生坐正,不要坐滿凳,嘴輕輕閉上,將兩手貼在助下(約2—3分鐘)。當學生感到兩肋呼吸的動作時,再向他們說明歌唱呼吸的正確位置。這個練習可避免學生在吸氣訓練時常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。(2)抽泣練習。啟發學生找抽泣時的的感覺,通過反復體會,使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂教育培訓資源網彈性地往下往外擴張。堅持做幾分鐘,膈肌會有累的感覺,讓膈肌得到了鍛煉,這樣快速吸氣可用于歌唱時搶氣或偷氣。(3)聞花香練習。要求心靜,注意力集中,用鼻腔慢慢地吸入,好像一直緩緩地吸進腹部、肚臍、腰圍處(隔肌),吸滿后將氣吐掉,這樣反復練習,讓學生們進一步體會深呼吸的感覺。掌握了吸氣的方法,還要學會控制運用氣息。(1)在做深呼吸的過程中,突然停住吸氣,這時橫膈膜仍保持吸氣時的狀態,幾秒鐘后,氣要平穩均勻地從牙齒縫里呼出”S”的聲音。”S”聲始終是弱的力度,這樣練習既鍛練膈肌保住氣息的能力,又練習了有支持有控制的呼氣。切斷氣息的練習。先將氣吸人肺底,呼氣時上下牙齒自然閉合,隨著氣息發出”S”的聲音,中途將氣息長短不一的切斷。做此練習要注意氣息切斷瞬間不要加氣3.發聲——兒童的發聲器官尚未成熟,他們用聲纖細,音量較小,音域較窄,但聲音甜美清脆明亮,歌唱時大都利用頭腔共鳴。特別是六至十一歲的童聲,可以說是童聲最好的階段,聲音清脆、明亮,氣息能力增強,音域在十度左右,是歌唱最有特色的時期。因而,抓好這一段發聲訓練,可為今后增強表現力,提高歌唱能力打好基礎。
(1)聲音位置——兒童歌唱的發聲是高位置的
頭聲發聲,這是一項非常重要的教學原則。在訓練兒童歌唱發聲時,先要考慮的是兒童具有優美動聽的音質,而不是一味去模仿成人的發聲。為此訓練時先用輕聲帶假聲,再以假聲找頭聲,逐漸擴大共鳴腔,去解決自然聲的局限。發聲先采用下行音階,用哼鳴進行訓練,哼鳴最容易找到頭聲位置。母音”U”,音色稍暗、柔和,用它進行訓練也容易找到頭腔共鳴,克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。
(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術,不僅是為了把字音準確清晰地傳達給聽眾,更重要的是通過正確的咬字吐字與歌唱發聲有機地結合起來,達到字正腔圓的目的。學生只有掌握了正確的咬字吐字方法后,才能很好地”解釋”歌詞內容,真誠地表達歌曲的情感,引起聽眾的共鳴。因此,在訓練時要求學生做到:①平時堅持講普通話,逐步掌握普通話的正確發音,這是克服地區方言的有效辦法;②習慣用奶聲、扁嘴說話的學生多用”a”、”o”的母音進行訓練。
訓練一培養學生良好的節奏感是聲學教學中的一個重要方面。可加強平穩節奏訓練、變化節奏訓練等。提高學生對節奏變化的應靈敏性,為歌唱打下堅實的基礎。
情感訓練是關鍵
抒發情感是音樂最基本的表現功能。美妙的歌聲都是情感的外在表現形式,情感則是歌聲的內涵,它們都統一在所表現的歌曲上。因此,在聲樂教學中,教師要幫助學生了解作品的風格、創作動機、創作手法、歌詞的思想性、表達了什么樣的情感,音樂的高潮在何處,哪些地方有難度需要注意等。要引導學生深人挖掘作品的內涵,調動好學生的感情,正確地表達歌曲情感,讓他們學會用情用心去唱。比如重慶聲樂教育培訓資源網教學生唱《跨世紀的新一代》這首歌曲時,我通過對歌詞的朗讀和旋律的配合,激發學生對祖國的熱愛、對未來的憧憬,讓他們意識到自己作為新世紀的主人肩負著時代的召喚,人民的期待。通過啟發,使他們能以情帶聲、聲為情用,讓歌聲達到聲情并茂的完美統一。
能力訓練是保證
聲樂教學實際是一個不斷發現、分析、解決發聲正誤的過程。為此,教師要引導學生在練習過程中積極動腦,及時感悟和區別發聲對與錯的狀態。針對出現的錯誤和問題,教師分析和示范應準確,找出癥結所在,對癥下藥。同時,要求學生集中注意力,用心體會,用心聆聽,保持清醒的頭腦,積極敏捷地進行思維,清晰把握正確的狀態,把這種狀態延續到課后自習時間,提高學習效率,逐步培養他們的能力
上課形態:一對一,每節課45分鐘。小組課,每節課50分鐘
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